Salvatore De Masi scrive:

Preferisco non pubblicare i risultati finali, poiché comportano una valutazione non puramente meccanica come nel test a risposta multipla (tante risposte esatte – tanti punti). E’ una cosa che non ho mai fatto, anche se ciò comporta un disagio aggiuntivo, sia per voi che per me. Sono ancora convinto che la valutazione può aver bisogno di essere spiegata e qualcuno potrebbe non volerla vedere sul blog. Ciò non significa che i voti si dicono in segreto, dal momento che le verbalizzazioni sono pubbliche, come gli esami orali. Ho provato ad eliminare i nomi di chi non raggiunge il 18, ma non funziona a causa delle diverse tipologie d’esame.
Se qualcuno non può venire domani, riuscirà a trovare un altro giorno per la verbalizzazione.
Quanto all’orario di ricevimento, normalmente è compreso tra le 10 e le 12, ma domani sarò in sede quanto prima possibile.

Salvatore De Masi scrive:

Cari lavinia e ste.cocciolo,
lasciamo da parte le incomprensioni e le baruffe.
E’ vero. Io uso poco gli strumenti di comunicazione messi a disposizione dai corsi, dalle facoltà e dai dipartimenti. E’ stata una reazione, forse troppo istintiva, alla frammentazione, per la quale voi non avete colpa, dei luoghi della comunicazione. Per essere in regola con tutti, dovrei comunicare con i siti di: Dipartimento di Filologia e Linguistica, Scienze della comunicazione, Lettere moderne (triennale e specialistica), Lettere classiche (triennale e specialistica), Filosofia, Facoltà di Beni Culturali, e persino di Lingue. A ciò aggiungete le tante e-mail alle quali (a volte) rispondo e forse si capirà perché ho privilegiato la comunicazione faccia a faccia, nei luoghi fisici piuttosto che in quelli eterei della rete. Ultimamente, mi è parso di poter risolvere il problema scegliendo come luogo di scambio il blog degli studenti di Comunicazione. Motivi: Scienze della Comunicazione è il mio Corso di riferimento, quello in cui, come si dice con brutta espressione burocratica, sono incardinato; è il luogo al quale anche voi studenti avete pieno accesso, potendo porre delle domande; dal che discende che esso può sostituire non solo le varie bacheche elettroniche, ma anche la posta elettronica, semplificando la vita a tutti (forse più a me); infine, ma non per ultimo, la disponibilità di Stefano Leo e la sua ottima gestione del blog, ha reso più facile e naturale la mia scelta.
Non è vero, però, che io abbia affidato solo al blog la notizia dello spostamento del luogo dell’esame. Tant’è vero che non ci sono state assenze inspiegabili rispetto alle prenotazioni. E, comunque, la portineria del “Tabacchi” era informata. Io mi sono allontanato dal laboratorio alle 14,30 con la certezza che tutti coloro i quali dovevano sostenere l’esame lo avevano fatto.
Nella nostra comunicazione, c’è un’asimmetria: voi sapete chi sono io, mentre io non so chi siete voi. Se un giorno, mi venite a trovare, potremmo prendere un caffè insieme.
Alla prossima

Salvatore De Masi scrive:

Che qualcuno dica che è un terno al lotto comunicare con me è una cosa ingiusta e che non accetto. Di solito questa accusa è rivolta da studenti che vedono l’università un paio di volte all’anno. Da lavinia vorrei sapere quante volte ho saltato una lezione e quante volte son mancato al ricevimento del martedì. Tolti il lunedì ed il sabato (ed ovviamente la domenica) non manca giorno che non riceva studenti, il mio cellulare è noto alla quasi totalità degli studenti ed ultimamente, poiché tardavo ad ottenere un apparecchio telefonico per il mio studio, ne ho comprato uno a mie spese.
Quanto alla modalità d’esame, ho più volte ripetuto che esso può essere sostenuto in due volte solo se bisogna sostenere la prova al computer, che significa la prova di “analisi di testi al computer”. Tutti gli altri devono sostenere l’esame in un’unica volta. Esso viene valutato con un voto unico e se non si supera va ripetuto.
La valutazione.
Prima di tutto, facciamo un esame di coscienza: è vero che c’è qualche domanda difficile, ma vediamone qualcuna alla quale dovreste saper rispondere non dico dalle elementari, ma sicuramente dalle medie. C’è chi crede che una parola “piana” sia una parola facile, chi non sa come usare la virgola e via di questo passo. C’è, forse, una domanda alla quale gli studenti di quest’anno non possono rispondere, quella sulla ridondanza, ma un 13 su 24 domande diventa un 13,5 se ne consideriamo utili solo 23 ed un 21 (uno dei punteggi più alti) diventa 21,9. Il problema non è, quindi, l’entropia, ma il modo in cui organizzate il vostro sapere. Io ho sempre cercato di farvi capire che ciò che imparate non serve solo per un giorno (quello dell’esame), ma deve accompagnare tutto il vostro processo di crescita intellettuale. Se qualcuno, dopo aver sostenuto linguistica italiana, filologia romanza e magari storia della lingua, arriva a sostenere linguistica generale e crede ancora che la “f” sia un fonema sonoro, non so proprio cosa fare.
I voti.
La cosa più semplice sarebbe preparare una batteria di trenta domande a risposta multipla, ogni risposta esatta un punto ed il calcolo è presto fatto. Le risposte aperte servono a mitigare il freddo rigore dell’aritmetica, perché danno informazioni sul grado di conoscenza dell’argomento, ma anche sulle capacità di scrittura, sulla capacità di sintesi e di affrontare direttamente l’argomento proposto. A volte, purtroppo, tutte queste capacità mancano in blocco. Martedì scorso, però, ho avuto il piacere di premiare con un voto più alto, rispetto al semplice calcolo aritmetico, dei compiti scritti bene, perché un professore normale è contento quando può dare un voto alto e non quando boccia.
L’esperienza dei primi anni a Sc. della Comunicazione mi fece capire che anche il sistema 24+2 era duro da affrontare. Il corso di analisi di testi al computer consentiva una valutazione complessiva meno schiacciata verso i voti più bassi. Quest’anno, con l’obbligo per tutti (a Sc. Com.) di concentrare le lezioni in un solo semestre, il corso lo terrò solo per gli studenti di corsi diversi da quello di Comunicazione.
Il coefficiente 1,36 nasce da queste considerazioni. Ovviamente esso si applica anche a chi sostiene l’esame da 12 CFU. Qual è l’effetto in questo caso?
Esso fa sì che i punti (conseguiti con le domande a risposta multipla) vengano incrementati del 36%, quelli compresi tra 18 e 24 vengono equiparati tutti a 24, ad essi si sommano 6 punti (possibili) per le domande aperte e 6 (possibili) per la parte di testi al computer. Il voto risultante si calcola con una proporzione. Per evitare un nuovo lungo dibattito sulle proporzioni, si tratta di moltiplicare il totale per 30 e dividere il risultato per 36. Le differenze residue si valutano con la lode. Il fatto che ad alcuni sia stata proposta una sola domanda non impedisce che essa venga valutata su una scala che va da 0 a 6. Ma questo mi pare veramente ovvio! Per quale motivo dovrei condannare una parte degli studenti a non poter conseguire un trenta?
Per quanto riguarda l’altro coefficiente (1,25) quello, cara lavinia, serve solo per riportare in trentesimi una scala costruita in ventiquattresimi, è il risultato di una semplice proporzione.
Tutti questi calcoli sono per me un aiuto nella valutazione, affinché essa sia più trasparente ed oggettiva, per quanto è possibile. Nonostante tutto, ognuno di noi può commettere errori di valutazione, che a volte possono essere corretti con la nostra capacità di comprendere chi ci troviamo di fronte, a volte no. Quello che è importante capire, per voi e per noi, è che valutiamo una prova e non una persona. Che una prova sia andata male non implica che si dia un giudizio negativo sulla persona che merita sempre considerazione e rispetto.
Spero di aver detto tutto.